近日，孙忠华名师工作室举行“思维成长课堂·学科融合课例”教研活动。多年来，孙忠华工作室以学科关键能力培养为抓手，致力于学生思维成长。本次教研活动孙忠华老师以学科融合的联通思维打破学科壁垒，进行跨学科教学，实现学科学习思想融会贯通，引领教师进行跨学科教研，让学生思维得以发展，取得了良好的效果。烟台中职网老师带大家具体了解下：

烟台开发区高级中学聚焦高考践行课标要求
孙老师依据课标和高考评价体系确定了“观中外文章，赏叙事艺术——文学学科融合”的方向，以“物象在叙事中的关键作用”为核心内容，与班级英语学科唐福珍老师联手进行了课堂教学展示。
聚焦近年高考，语文多年考查“物象”作用；英语也以物象为提示进行续写。而“英语续写”这一新题型对学生来说，尚难以突破。这不仅找到了学科融合的“学科交叉点”，还为思维深度探究提供了可能性。
烟台开发区高级中学以生为本践行育人目标
孙老师的课堂不仅从学生实际学习的难点和需求出发，更让人震撼的是，整堂课由学生主讲，体现了“以生为本”的理念。学生梳理，学生主讲，本充分体现了学习方式的变革。
刘骐瑞同学以“基础篇”“提高篇”“总结篇”进行主讲，以互动、合作、探究的学习方式推进，带领同学一起将高考语文中“物象”必备知识点进行归纳总结，再将总结后的收获运用到英语的续写中。学生在课堂呈现中，围绕“蒲公英”还是“玫瑰”进行续写理由阐述和探讨，令人称赞。
两位老师在课堂最后，高屋建瓴，从学科素养和育人目标的高度进行了总结。
烟台开发区高级中学大胆创新践行学科融合
孙忠华老师常说，教学要深钻细研，敢于为人先；教育要悉心浇灌，要有育人思想。多年来，她始终如一，不忘初心；在教研上带领一批骨干老师不断前进和提高，发挥引领作用。
跨学科教学的尝试，需要各科老师一起，有效讨论，寻找到有价值的学科交叉点，总之，挑战不小。两位老师的课堂实践，为我们提供了跨学科教学模式：基础-提高-综合。以一为本，贯之其他，深入思维，取得实效。因此，这堂课不只在当下引起了热烈的讨论，还将发挥更长远的影响。
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