为加强基于学科核心素养的新高考研究，探索大单元教学设计有效路径，提升教师对新课标、新课程、新高考的理解和实施水平，荣成一中于7月14日组织开展“新高考研究和大单元教学培训活动”。烟台中职网老师带大家具体了解下： 荣成市第一中学强化基础性考查学生必备知识和关键能力
  主讲人崔琰(北京海淀区学科带头人，博士）准时与一中全体老师相约于“高考综合改革背景下的教学与教研”主题培训活动。
崔老师开篇从1978年高考试题考了什么出发，从知识、规律的记忆，事实性知识以及概念性的知识进行了分析。对于教学的现状与未来的需求，崔老师生动形象地通过图表进行阐述，其中包括两大横纵轴：认知复杂度：理解、应用、分析、评价、创造；知识复杂度：事实性知识、概念性知识、程序性知识、策略性知识。对于新时代的高考，它与课程改革相辅相成，目标同向而行，路径相向而行，改革的龙头，教育的指挥棒，应时而动，先行一步。
在国家层面考试改革的方向，强化基础性，考查学生必备知识和关键能力；强化综合性，体现学生综合素质和学科素养；强化应用性，注重理论密切联系实际；强化探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。
荣成市第一中学引领性学习主题和素养导向的学习目标
  下午2时， 主讲人陈颖(北京市学科带头人，博士)与我们共同进行了关于“大概念统领下的单元教学设计与实施”主题的探究交流。
会上陈老师从深度学习单元教学设计，规范引领性学习主题和素养导向的学习目标的确定，挑战性学习任务和持续性评价的设计与实施等方面与我校全体师生共同研究学习。陈老师阐述了关于深度学习的界定：在教学中，学生积极参与，全身心投入，获得健康发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生在素养导向学习目标的引领下，聚焦引领性学习主题，展开有挑战性的学习任务活动，掌握学科基础知识与基本方法，体会学科基本思想，构建知识结构，理解并评判学习内容与过程，能够综合运用知识和方法，创造性地解决问题，形成积极的内在学习动机，高级的社会情感和正确的价值观，成为既有扎实学识基础，又有独立思考能力，善于合作，有社会责任感，具备创新精神和实践能力，能够创造美好未来的社会实践的主人。
荣成市第一中学为大单元教学指出完善方法与进步需要
  当我们再理解课标中的学科核心素养时，学科核心素养是个面对复杂的不确定情境时，综合运用本（跨）学科所学结构化的知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的综合品质。具有发展的连续性和阶段性是可教、可学、可评的学习结果。
陈老师通过列举多学科教学案例，深刻解读了在学习内容的整合、关联上构建学习单元。提炼学科大概念，统摄、整合内容：进行学习单元的设计，在整体中教/学局部；具体知识、技能的教学也要有结构化的意识。单元学习活动的设计：挑战性任务是驱动问题解决需要的活动，适配学科核心素养发展的需要，然后到学习理解、实践应用、前移创新的素质进阶。此次新高考研究和大单元教学培训活动明晰了新高考方向，增强了教师对于新考高的把握，同时也为大单元教学指出了完善方法与进步需要，全体老师参与学习，积极交流，收获颇丰。
  以上是烟台中职网老师给大家了解到的荣成市第一中学开展普通高中新高考研究和大单元教学培训信息，如果想更多的了解荣成市第一中学信息跟疑问，都可在下方咨询框进行发送消息提问，想快速解答直接提供手机号即可，会有老师直接电话联系你。